1988 年

秉承保良校訓「愛敬勤誠」，設計啟發性的學習環境，培養學生探索及自學精神，讓他們從遊戲中愉快學習，發掘他們學習的興趣，建立兒童自信。

黎惠蓮女士

劉惠娟女士

配合「以兒童為本」、以「遊戲中學習」為理念，根據學生的生活經驗、興趣及能力設計具遊戲元素之課程，並設計多感官的學習活動，提升學生創作、探索和自主學習的能力，為學生營造開心快樂的遊戲學習，讓他們「樂於學習、學會學習」。此外，課程同時滲入自理及德育的培養，幫助學生建立良好的習慣和正確的價值觀。

-透過全新的校園設施，如創意LEGO區、戶外遊戲牆、光影互動室等校園環境，並配合以遊戲、戲劇教學和正向學習等多個元素，為學生提供多感觀的探索活動；-進行多元化的活動，如設計活動、綜合活動及小組活動等，讓學生通過探索、提問、資料搜集、經驗分享和小組團討等不同模式進行主動學習；-在學習兩文三語方面 (包括劍橋英語、優質英語教學) ，運用遊戲策略，創設豐富的語言環境，讓學生透過輕鬆和富趣味性的方式，學習和運用所學的語文知識。-以先進及多感官的電子白板及地面互動體感遊戲教學，為學生提供互動及主動探究式的學習。

以多元化評估策略，採用「持續性評估」及「兒童學習成長檔案」，讓教師於實際情境中搜集及記錄各階段學生各範疇的學習表現，並進行分析，以了解他們的學習成效，為兒童成長及發展留下具體的記錄。

1.為新生安排入園適應活動，令學生對學校有歸屬感。2.設幼小銜接活動，有助學生作好升小心理準備，適應新的學習生活。3.設駐校社工，就個別需要提供支援或轉介服務，亦為家長提供正向的管教策略，適時抒緩。4.學校與不同機構合作，以支援學生的需要。

1. 舉辦親子同樂活動、家長講座及工作坊、家長會、學校開放日、親子閱讀計劃等；2. 鼓勵家長參與學校活動，成為家長教師會會員，加強家校間的聯繫；3. 透過教師陽光電話或直接與家長溝通，增進家校合作的效能；設電子通告、學校網頁及Facebook等網絡即時訊息，讓校園資訊全面流通，建構更緊密溝通橋樑；出版園訊，讓家長了解學校課程發展、學生校內情況及學校發展。

6

有

有

沒有

體感互動室、靜觀閱讀圖書館、感統室、創藝室