1966 年

1.本基督精神,發展全人教育﹔藉宣講福音，培育豐盛生命,讓兒童在靈、德、智、體、群、美都有均衡發展。 2.我們相信每一個學生都是上帝所愛，並有上帝所賦予不同的恩賜，有待我們協助他們發揮潛能，各展所長。

甘艷梅女士

張碧燕女士

為培養孩子具有九個共通能力以迎接全球一體化之未來社會,本校參考世界各地學者之教育理論,並依據兒童發展需要、興趣、已有經驗及本校資源特色等因素設計適切課程,以達致提供全人教育之理念。

1. 本校期望學生之潛能能從小得以培育，故此本校逢星期三定為「多元智能發展日」，並把多元智能課程正式納入為本校有系統及生活化之「創意課程」，讓每位學生也可參與，而藉著外聘專業導師及本校已受專業訓練之老師設計的九個多元化活動，例如：「花鼓國術組」、「舞蹈組」、「解難及棋藝組」、「名畫探索美藝組」、「愛心特工隊」、「音樂技巧組」、「美食創作組」、「唐詩韻律組」及「自然科學實驗組」等，適切發掘及培育學生之「多元智能」，並不時按學生興趣及需要更新活動及組別。2.學校推行一系列之活動，以基督教信仰為價值核心，幫助兒童學習自我欣賞、人際關係之和諧，及對社會和周遭事物之關愛，以致在社區、學校、家庭及個人之層面上，幫助我們的孩子發展良好品德，從而讓他們認識人生，懂得尊重生命、珍惜生命、熱愛生命，以致能熱愛學習、熱愛家庭和熱愛工作，發展豐盛的生命。3.為實踐美國教育家杜威主張「從做中學」之理念，本校鼓勵學生學習應盡量「走出課室,進入社群」，以第一手生活經驗鞏固從書本所學的知識，令學習變得更具體及生活化,以適切兒童生活所需。

透過持續性觀察及評估、作品取樣、相片佐證及家校雙方定期所填寫之生活及學習表現評估表，以記錄學生的學習成效，並於各主題單元後派發有關評估報告，讓家長知悉子女之學習成長歷程。

1.設新生適應週,家長可作陪伴,並漸加留校時間。 2.高班舉行小一模擬月,小學生活體驗日。 3.按需要為畢業生設立成長課程及功課輔導班。 4.本校設有駐校社工以協助有需要之學生,並向家長提供諮詢及輔導。 5.由社工安排學生成長培育課程及心理評估服務和專業治療師,以助支援在學習、社交、情緒上有特殊需要之兒童及家庭。

校方藉著面談、通告、通電話、家訪、講座、親子活動、家長義工及家長團契等各途徑與家長聯繫。

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圖書室、舞蹈室和種植區